Estimados todos:
Los invito a visitar Aprendizajes Estratégicos, un nuevo sitio desde el cual estaré con ustedes ofreciéndoles recursos para pensar y estudiar en todas las edades, en las diferentes situaciones que se nos presentan. Los invito a unirse a la red de Aprendizajes Estratégicos y recibir los beneficios.
miércoles, 21 de mayo de 2008
miércoles, 14 de mayo de 2008
Diadeinternet
¿Qué es el diadeinternet?
El diadeinternet es un proyecto en red que surge de la sociedad, por la sociedad y para la sociedad. Está abierto a la participación voluntaria y gratuita de todos, sin discriminación. Porque el diadeinternet es un esfuerzo común.
Se trata, en definitiva, de una efeméride que pretende dar a conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para mejorar el nivel de vida de los pueblos y de sus ciudadanos.
Uno de los aspectos claves del Día de Internet es la total libertad de cada colectivo para decidir qué hace, cómo lo hace y a quién dirige sus actuaciones. Todos pueden participar, cada cual decide su grado de implicación y todos cuentan lo mismo, con independencia de la magnitud o del número de propuestas que realicen.
Se trata, en definitiva, de una efeméride que pretende dar a conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para mejorar el nivel de vida de los pueblos y de sus ciudadanos.
Uno de los aspectos claves del Día de Internet es la total libertad de cada colectivo para decidir qué hace, cómo lo hace y a quién dirige sus actuaciones. Todos pueden participar, cada cual decide su grado de implicación y todos cuentan lo mismo, con independencia de la magnitud o del número de propuestas que realicen.
¿Por qué un diadeinternet?
En el artículo 121 del documento de conclusiones de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información se afirma que:
“Es necesario contribuir a que se conozca mejor Internet para que se convierta en un recurso mundial verdaderamente accesible al público. El 17 de mayo Día Mundial de la Sociedad de la Información, se celebrará anualmente y servirá para dar a conocer mejor la importancia que tiene este recurso mundial, en especial, las posibilidades que pueden ofrecer las TIC a las sociedades y economías, y las diferentes formas de reducir la brecha digital.”
El Día de Internet aporta una oportunidad para impulsar y favorecer el acceso a la Sociedad de la Información de los no conectados y de los discapacitados. Además, aprovechando la experiencia adquirida en España, se va a fomentar la celebración del Día de Internet en otros países, poniendo a disposición de aquellos que estén interesados todo el trabajo, información y metodología desarrollado por los que han participado en ediciones anteriores.
“Es necesario contribuir a que se conozca mejor Internet para que se convierta en un recurso mundial verdaderamente accesible al público. El 17 de mayo Día Mundial de la Sociedad de la Información, se celebrará anualmente y servirá para dar a conocer mejor la importancia que tiene este recurso mundial, en especial, las posibilidades que pueden ofrecer las TIC a las sociedades y economías, y las diferentes formas de reducir la brecha digital.”
El Día de Internet aporta una oportunidad para impulsar y favorecer el acceso a la Sociedad de la Información de los no conectados y de los discapacitados. Además, aprovechando la experiencia adquirida en España, se va a fomentar la celebración del Día de Internet en otros países, poniendo a disposición de aquellos que estén interesados todo el trabajo, información y metodología desarrollado por los que han participado en ediciones anteriores.
¿Quién hace el diadeinternet?
La organización del diadeinternet se apoya en cuatro pilares fundamentales: una Asociación de Usuarios de Internet como Oficina Técnica que coordina y planifica; un Comité de Impulso donde se integran los agentes sociales más relevantes (Administraciones, asociaciones, federaciones, universidades, colegios, sindicatos, partidos políticos,...); los Promotores, que desarrollan eventos y actividades con motivo del Día de Internet; y, finalmente, los Comunicadores que contribuyen a su difusión. Todos comparten un espacio en la Sociedad de la Información, lo que permite tener una idea global del proyecto y, al mismo tiempo, una visión personalizada en función de criterios diferentes.
¿Cómo puedo participar en el diadeinternet?
Todo el mundo está invitado a participar en el Día de Internet. Si quieres unirte al proyecto sólo tienes que decidir qué perfil se ajusta más a ti y cuánto quieres implicarte.
Vívelo: En la página web www.diadeinternet.org encontrarás toda la información que necesitas para formar parte del Día de Internet. Podrás localizar eventos que se celebren en tu ciudad, por orden alfabético o por tipo; suscribir como persona física o como colectivo las declaraciones que se vayan proponiendo; consultar noticias; o ponerte en contacto con nosotros, entre otras muchas utilidades.
Promuévelo: Empresas, administraciones y organizaciones de cualquier tipo y tamaño pueden organizar actividades y/o eventos para el Día de Internet en cada país. Los promotores deciden qué clase de evento van a desarrollar, cómo y dónde van a hacerlo, a qué públicos prefiere dirigirlo y cuáles son los recursos que va a destinar a ponerlo en marcha. Para que un evento forme parte del Día de Internet debe cumplir estas simples condiciones:
Que acerque la Sociedad de la Información a los no conectados o discapacitados.
Que su realización principal suceda el 17 de Mayo.
Que se dé a conocer en www.diadeinternet.org.
Comunícalo: La participación de los medios de comunicación es fundamental para el Día de Internet. Para ser comunicador sólo necesitas comprometerte a alguna acción de comunicación que contribuya a la difusión del Día de Internet o de algunas de las múltiples iniciativas que los promotores ponen en marcha con motivo del mismo. Accede a www.diadeinternet.org y haznos llegar tu propuesta. Tu logotipo aparecerá en la web oficial.
Promuévelo: Empresas, administraciones y organizaciones de cualquier tipo y tamaño pueden organizar actividades y/o eventos para el Día de Internet en cada país. Los promotores deciden qué clase de evento van a desarrollar, cómo y dónde van a hacerlo, a qué públicos prefiere dirigirlo y cuáles son los recursos que va a destinar a ponerlo en marcha. Para que un evento forme parte del Día de Internet debe cumplir estas simples condiciones:
Que acerque la Sociedad de la Información a los no conectados o discapacitados.
Que su realización principal suceda el 17 de Mayo.
Que se dé a conocer en www.diadeinternet.org.
Comunícalo: La participación de los medios de comunicación es fundamental para el Día de Internet. Para ser comunicador sólo necesitas comprometerte a alguna acción de comunicación que contribuya a la difusión del Día de Internet o de algunas de las múltiples iniciativas que los promotores ponen en marcha con motivo del mismo. Accede a www.diadeinternet.org y haznos llegar tu propuesta. Tu logotipo aparecerá en la web oficial.
Premios del diadeinternet: Los premios del Día de Internet tienen como finalidad reconocer el esfuerzo de personas e instituciones para incorporar a los ciudadanos a la Sociedad de la Información, fomentar la accesibilidad en la red, estimular la participación abierta de personas e instituciones en la jornada del 17 de Mayo y contribuir a la difusión de la efeméride. Los ganadores de las 7 categorías:
C1-Mejor evento;
C2-Iniciativa Educativa;
C3-Mejor accesibilidad;
C4-Brecha digital e
C5-Internet y yo,
se eligen a través de los votos de los usuarios y de un jurado compuesto por miembros del Comité de Impulso.
martes, 13 de mayo de 2008
La inteligencia al alcance de todos
DIDACTICA AYITA
La siguiente es una síntesis de algunos aspectos de la propuesta didáctica desarrollada por Lucio Perez Cabrera, con quien he intercambiado opiniones en Xing.
Sostiene Lucio que, producto de numerosas investigaciones, Didáctica Ayita es una técnica de estudio que se creó con el único fin de crear inteligencia.
¿Por qué no todos podemos aprender igual? Porque los niños sufren de déficit de atención, dislexia, lento aprendizaje, hambre, abuso sexual, etc. ¿Hay alguna escuela o algún profesor que haya podido enseñar a pesar de esto? ¡No!
Luego de un camino largo, esta didáctica brinda la oportunidad con unos simples pasos de obtener logros importantes. Es una técnica capaz de crear inteligencia de alto impacto, no importando posición económica, lugar o región de procedencia, color de piel o etiqueta impuesta.
Los cuatro primeros pasos llevan a guardar la información en archivo permanente para luego llevar a los alumnos a la cognición. En lugar de intentar cambiar sus problemas, los salta.
La DIDACTICA AYITA consta de los siguientes capítulos:
1) Tiempo presente, aquí y ahora. Implica sacar a los estudiantes del pasado en el que se ubican debido a diferentes causas (subalimentación, maltrato, abuso, otras) con una actitud que no convierta a la clase en una extensión de sus males. Significa atraparlos en el presente de la clase: con un tono de voz, unas muecas, una sonrisa, etc.
2) Satisfactores. Implica crear una comunicación real, darles algo que para ellos valga la pena, que les asegure que fue acertada la decisión de venir al presente.
3) Comunicación de alto impacto. Asegurarnos de que lo que decimos es duplicado por nuestros alumnos mediante el trabajo en parejas que repiten uno al otro lo que dijo el profesor hasta comprenderlo y comunicarlo al docente. Entonces el docente les hace saber que recibió la comunicación, con un ejemplo u otro método. Recién después pasa al siguiente comunicado.
4) La escala de las emociones. Pase lo que pase el docente deberá enfrentar las tareas cotidianas con una sonrisa. Es necesario descubrir el tono emocional con que se manejan las clases. La tabla muestra los extremos y la línea de división: serenidad - estética - entusiasmo - alegría - juegos - acción - contento real - conservador - interés real - acción moderada - interés moderado - contento moderado - monotonía - antagonismo - enojo (línea de división) - odio - resentimiento - hostilidad - miedo - compasión - entumecido - desesperación - terror - muerte emocional. De enojo hacia abajo son las emociones más usadas en las escuelas, de antagonismo para arriba son las emociones que va a trabajar de hoy en adelante. Colocar al grupo en el estado emocional propicio y mantener a todos en ese todo durante las horas de clase.
5) Como subir a través de sus emociones. Ubicar la emoción en que uno navega la mayoría del tiempo. Al poner en práctica durante una semana: traer a los niños a tiempo presente, decir cosas que causen una reacción en sus cerebros, lograr que estén concientes de la comunicación, el estado emocional empieza a mejorar.
6) El archivo flotante en la mente. En un parte de su cerebro, los niños almacenan la información. Ninguna información desaparece, queda esperando a que alguna orden la active. Absolutamente toda la información que capta una persona en las 24 horas de un día: colores, olores, temperatura, sabores, etc. entra en una línea temporal.
7) El archivo permanente en la mente. Cuanto más alto es el tono emocional con que se trabaja, más rápidamente fluye la información a los archivos permanentes correspondientes.
8) Los libros. Los primeros seis años de educación no se debe usar libro alguno ya que se usa la secuencia indicada: el profesor emite un comunicado, el niño lo duplica con su técnica de comunicación de alto impacto, el profesor emite acuse de recibo, una vez que el alumno duplicó toda la información, al siguiente día una vez que los trajo a tiempo presente archiva toda la información de un día anterior en el archivo permanente. En el comienzo de un nuevo ciclo, emite información, hace que el alumno duplique y al siguiente día archiva, esto lo volverá un experto en su trabajo.
9) La familia. El maestro es el único que debe educar intelectualmente para garantizar que todo salga bien. No debe dar tareas para realizar en la casa.
10) Cognición. Muchas técnicas dan resultados parciales, aparentemente todos los alumnos mantienen un buen nivel académico, pero su se trata de un niño etiquetado, no siempre resulta. Otros métodos utilizan la memoria sin comprensión real. Cognición significa asimilar el concepto total de una idea. Va acompañada de un fenómeno que hace que la mielina, una sustancia que cubre los conductos por donde pasa la información del cerebro, se active.
LUCIO PEREZ CABRERA FUNDADOR DIDACTICA AYITA
correos electrónicos: l.p.c.58@hotmail.com, lucio5801@hotmail.com
La siguiente es una síntesis de algunos aspectos de la propuesta didáctica desarrollada por Lucio Perez Cabrera, con quien he intercambiado opiniones en Xing.
Sostiene Lucio que, producto de numerosas investigaciones, Didáctica Ayita es una técnica de estudio que se creó con el único fin de crear inteligencia.
¿Por qué no todos podemos aprender igual? Porque los niños sufren de déficit de atención, dislexia, lento aprendizaje, hambre, abuso sexual, etc. ¿Hay alguna escuela o algún profesor que haya podido enseñar a pesar de esto? ¡No!
Luego de un camino largo, esta didáctica brinda la oportunidad con unos simples pasos de obtener logros importantes. Es una técnica capaz de crear inteligencia de alto impacto, no importando posición económica, lugar o región de procedencia, color de piel o etiqueta impuesta.
Los cuatro primeros pasos llevan a guardar la información en archivo permanente para luego llevar a los alumnos a la cognición. En lugar de intentar cambiar sus problemas, los salta.
La DIDACTICA AYITA consta de los siguientes capítulos:
1) Tiempo presente, aquí y ahora. Implica sacar a los estudiantes del pasado en el que se ubican debido a diferentes causas (subalimentación, maltrato, abuso, otras) con una actitud que no convierta a la clase en una extensión de sus males. Significa atraparlos en el presente de la clase: con un tono de voz, unas muecas, una sonrisa, etc.
2) Satisfactores. Implica crear una comunicación real, darles algo que para ellos valga la pena, que les asegure que fue acertada la decisión de venir al presente.
3) Comunicación de alto impacto. Asegurarnos de que lo que decimos es duplicado por nuestros alumnos mediante el trabajo en parejas que repiten uno al otro lo que dijo el profesor hasta comprenderlo y comunicarlo al docente. Entonces el docente les hace saber que recibió la comunicación, con un ejemplo u otro método. Recién después pasa al siguiente comunicado.
4) La escala de las emociones. Pase lo que pase el docente deberá enfrentar las tareas cotidianas con una sonrisa. Es necesario descubrir el tono emocional con que se manejan las clases. La tabla muestra los extremos y la línea de división: serenidad - estética - entusiasmo - alegría - juegos - acción - contento real - conservador - interés real - acción moderada - interés moderado - contento moderado - monotonía - antagonismo - enojo (línea de división) - odio - resentimiento - hostilidad - miedo - compasión - entumecido - desesperación - terror - muerte emocional. De enojo hacia abajo son las emociones más usadas en las escuelas, de antagonismo para arriba son las emociones que va a trabajar de hoy en adelante. Colocar al grupo en el estado emocional propicio y mantener a todos en ese todo durante las horas de clase.
5) Como subir a través de sus emociones. Ubicar la emoción en que uno navega la mayoría del tiempo. Al poner en práctica durante una semana: traer a los niños a tiempo presente, decir cosas que causen una reacción en sus cerebros, lograr que estén concientes de la comunicación, el estado emocional empieza a mejorar.
6) El archivo flotante en la mente. En un parte de su cerebro, los niños almacenan la información. Ninguna información desaparece, queda esperando a que alguna orden la active. Absolutamente toda la información que capta una persona en las 24 horas de un día: colores, olores, temperatura, sabores, etc. entra en una línea temporal.
7) El archivo permanente en la mente. Cuanto más alto es el tono emocional con que se trabaja, más rápidamente fluye la información a los archivos permanentes correspondientes.
8) Los libros. Los primeros seis años de educación no se debe usar libro alguno ya que se usa la secuencia indicada: el profesor emite un comunicado, el niño lo duplica con su técnica de comunicación de alto impacto, el profesor emite acuse de recibo, una vez que el alumno duplicó toda la información, al siguiente día una vez que los trajo a tiempo presente archiva toda la información de un día anterior en el archivo permanente. En el comienzo de un nuevo ciclo, emite información, hace que el alumno duplique y al siguiente día archiva, esto lo volverá un experto en su trabajo.
9) La familia. El maestro es el único que debe educar intelectualmente para garantizar que todo salga bien. No debe dar tareas para realizar en la casa.
10) Cognición. Muchas técnicas dan resultados parciales, aparentemente todos los alumnos mantienen un buen nivel académico, pero su se trata de un niño etiquetado, no siempre resulta. Otros métodos utilizan la memoria sin comprensión real. Cognición significa asimilar el concepto total de una idea. Va acompañada de un fenómeno que hace que la mielina, una sustancia que cubre los conductos por donde pasa la información del cerebro, se active.
LUCIO PEREZ CABRERA FUNDADOR DIDACTICA AYITA
correos electrónicos: l.p.c.58@hotmail.com, lucio5801@hotmail.com
domingo, 11 de mayo de 2008
Espacio para que cuenten los chicos
Lean las opiniones de los chicos. Cada uno desde su individualidad, con su propio estilo, comenta sobre sus experiencias en las clases de técnicas. Si lo desea, haga un comentario a estos estudiantes que tienen un propósito loable: pensar y estudiar. Un saludo cordial para todos y espero sus comentarios.
domingo, 27 de abril de 2008
La educación...
"La educación es el punto en el cual decidimos si amamos al mundo lo suficiente como para asumir una responsabilidad por él, y de esa manera salvarlo de la ruina inevitable que sobrevendría si no apareciera lo nuevo, lo joven. Y la educación también es donde decidimos si amamos a nuestros niños lo suficiente como para no expulsarlos de nuestro mundo y dejarlos librados a sus propios recursos, ni robarles de las manos la posibilidad de llevar a cabo algo nuevo, algo que nosotros no previmos; si los amamos lo suficiente para prepararlos por adelantado para la tarea de renovar un mundo común." ARENDT, H. (1996) Entre pasado y presente.
...un acto de responsabilidad, de creatividad y de amor.
miércoles, 23 de abril de 2008
Crece la red
Estimados lectores:
La red de formación crece... Ya son muchos los sitios en enlace...
Somos parte de una red, con sus hilos entramados...
Visita estos sitios:
http://excellereconsultoraeducativa.ning.com/
Servicios de asesoramiento pedagógico
http://soseducativa.org/
Ayuda pedagógica
http://vozdelaula.blogspot.com/
La educación de hoy, forma a los guías del futuro
http://corodebabel.com.ar/
Portal de la cultura y de la ciencia
y se siguen sumando...
La red de formación crece... Ya son muchos los sitios en enlace...
Somos parte de una red, con sus hilos entramados...
Visita estos sitios:
http://excellereconsultoraeducativa.ning.com/
Servicios de asesoramiento pedagógico
http://soseducativa.org/
Ayuda pedagógica
http://vozdelaula.blogspot.com/
La educación de hoy, forma a los guías del futuro
http://corodebabel.com.ar/
Portal de la cultura y de la ciencia
y se siguen sumando...
martes, 22 de abril de 2008
¿Por qué los chicos no se interesan por el estudio?
Hasta el momento los lectores del sitio han expresado que los problemas sociales son los mayores causales del desinterés manifiesto en los chicos en relación con el estudio.
Otros opinan que las propuestas didácticas o las políticas educativas inadecuadas inciden en esta reacción de los estudiantes.
Me pregunto si desde una visión sistémica no deberíamos reconocer la multicausalidad frente a este hecho. Quizás lo que plantea Peter Senge en La Quinta Disciplina viene en ayuda nuestra para analizar las interconexiones que tienen lugar cuando toda una organización no logra dar al niño/adolescente/joven la suficiente fuerza en sus corazones para comprometerse en el estudio.
Otros opinan que las propuestas didácticas o las políticas educativas inadecuadas inciden en esta reacción de los estudiantes.
Me pregunto si desde una visión sistémica no deberíamos reconocer la multicausalidad frente a este hecho. Quizás lo que plantea Peter Senge en La Quinta Disciplina viene en ayuda nuestra para analizar las interconexiones que tienen lugar cuando toda una organización no logra dar al niño/adolescente/joven la suficiente fuerza en sus corazones para comprometerse en el estudio.
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